Curso de Formação Avançada Pós-Universitária em Educação Inclusiva - Online

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Cognos-Formação e Desenvolvimento Pessoal

Comentários sobre Curso de Formação Avançada Pós-Universitária em Educação Inclusiva - Online

• Conteúdo

  Inscrições Abertas

  Entidade Formadora Certificada Pela DGERT

  1.Cognos Formação e Desenvolvimento Pessoal

  Em qualquer parte em formato e-Learning

  2. DESTINATÁRIOS 

  Educadores de Infância, Professores, Psicólogos, Técnicos de Reabilitação, Técnicos de acção Educativa, Assistentes Sociais, Animadores Sócio – Culturais e outros profissionais que atuem na área de educacional ou pretendam vir a investir nesta área.

  3. OBJETIVOS 

  Esta Formação Avançada Pós-Universitária surge como resposta à inquestionável importância da temática da Educação Inclusiva, designação que vem substituir a anteriormente utilizada “Necessidades Educativas Especiais (NEE)” e, à emergente procura de profissionais devidamente atualizados e especializados nesta área, ao abrigo dos novos decretos-lei nº 54/2018 e nº 55/2018, de 6 de julho.

  O que mudou no âmbito das necessidades educativas especiais e educação especial?  

  Futuramente iremos abandonar as designações de ensino especial e necessidades educativas especiais?

  •Como será constituída a equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva?

  •Como se processa a identificação de medidas de suporte à aprendizagem e inclusão?

  •Quais serão as medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão?

  •Quais serão os recursos específicos e níveis de intervenção na educação inclusiva?

  Nesta Formação Avançada Pós-Universitária terá a resposta a todas estas questões e a outras temáticas inseridas no âmbito da Educação Inclusiva.

  A pertinência da Formação Avançada Pós-Universitária em Educação Inclusiva é transversal aos professores, psicólogos, membros do conselho pedagógico, diretores, pais e outros intervenientes no âmbito escolar, pois proporciona formação atualizada sobre a operacionalização em sala de aula dos princípios da educação inclusiva (todas as crianças e alunos com acesso e participação, de modo pleno e efetivo, aos mesmos contextos educativos), bem como do processo de implementação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão.

  A mudança rumo à inclusão implica repensar a escola em todas as suas dimensões!

  4. PLANO CURRICULAR

  Módulo 1: Educação Inclusiva (Enquadramento Legal) (20 horas)

  • Sequência cronológica da educação especial e educação inclusiva a nível mundial e em Portugal
  • Legislação Regulamentar em Portugal – análise da diversa legislação
  • Decreto – Lei nº 54/2018 de 6 de julho e Decreto-Lei nº55/2018 de 6 de julho

  Módulo 2: Objetivos da Educação Inclusiva (32 horas)

  • Objetivos da educação inclusiva: ideias – chave e princípios orientadores
  • Educação inclusiva vs Educação especial
  • Noção de deficiência: Da segregação à inclusão
  • Modelo Ecológico; Modelo Biopsicossocial
  • Promoção da igualdade de oportunidades e o direito à diferença

  Módulo 3: Público-alvo da Educação Inclusiva e Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (32 horas)

  • Novas Tendências na Educação Inclusiva – modelos teóricos de enquadramento
  • Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória: princípios, visão, valores
  • Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória: áreas de competências
  • Práticas pedagógicas e didáticas

  Módulo 4: Constituição e Competências da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva (8 horas)

  • Equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva
  • Constituição da Equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva – elementos permanentes e variáveis
  • Competências da Equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva

  Módulo 5: Processo de Identificação de Medidas de Suporte à Aprendizagem e Inclusão (20 horas)

  • Abordagem multinível e Desenho universal para a aprendizagem
  • Medidas de gestão curricular a desenvolver com vista ao sucesso educativo de cada aluno:
  • acomodações curriculares
  • adaptações curriculares não significativas
  • adaptações curriculares significativas
  • Abordagem Multinível em Educação – princípios subjacentes, características distintas
  • Níveis de Intervenção do Modelo Multinível
  • medidas universais
  • medidas seletivas
  • medidas adicionais
  • Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) – princípios
  • O Processo de Identificação de Medidas de Suporte à Aprendizagem e Inclusão

  Módulo 6: Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão, Recursos Específicos e Níveis de Intervenção (62 horas)

  • Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão: princípios
  • Medidas Universais
  • Medidas Seletivas
  • Medidas Adicionais
  • Sistema integrado e multinível de medidas de suporte
  • O que diz a legislação – artigo nº7 D.L nº54/2018
  • Relatório Técnico- Pedagógico: em que consiste, ações e prazos
  • Relatório Técnico- Pedagógico: elementos a incluir
  • Programa Educativo Individual (PEI): em que consiste e o que deve considerar/integrar
  • Plano de Saúde Individual
  • Plano Individual de Transição (PIT) : em que consiste e o que deve considerar
  • Processo de Implementação das Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão
  • Estruturas - Recursos Humanos; Recursos Organizacionais e Recursos Específicos
  • Equipa Multidisciplinar; Centros de Apoio à Aprendizagem, Escolas de Referência
  • Centros de Recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação (CRTIC)
  • Centros de Recursos para a Inclusão (CRI)

  Módulo 7: Pais ou Encarregados de Educação - Direitos e Deveres (10 horas)

  • A Declaração de Salamanca
  • Estatuto dos Pais – o que diz a legislação D.L. Nº54/2018 (Artigo 4.º)
  • Direitos e Deveres dos Pais ou Encarregados de Educação
  • Escola e cultura de envolvimento dos Pais ou Encarregados de Educação

  Módulo 8: Participação das Famílias e Comunidade, na Educação Inclusiva (6 horas)

  • A comunidade interveniente
  • Família e comunidade na educação inclusiva
  • Sugestões para os Pais

  Módulo 9: Projeto final (70 horas)

  • Elaboração de um projeto final no âmbito da educação inclusiva, tendo em conta os conteúdos temáticos abordados ao longo das unidades modulares da Formação Avançada Pós-Universitária.

  5. SAÍDAS PROFISSIONAIS

  - Exercer docência na área da educação inclusiva (anteriormente designada por NEE / Educação Especial) em entidades de ensino particulares.

  - Concursos em Autarquias com projetos educativos no âmbito da Educação Inclusiva / Educação Especial.

  - Ministrar formação profissional ao nível de cursos EFA (educação e formação de adultos), de níveis B3 (9 º ano) e NS-Nível secundário (12º ano), desde que possua além da sua licenciatura o CAP (certificado de aptidão profissional). São exemplos destes cursos com unidades de formação de curta duração (UFCD) 25 horas a 50 horas na área da educação especial/educação inclusiva, os cursos de Auxiliar de Ação Educativa e Técnico de Ação Educativa, entre outros.

  - Prestar apoio pedagógico na área da Educação Inclusiva.

  Exemplos de UFCD que poderá ministrar:

  - Crianças com Necessidades Específicas de Educação

  - Formas de Intervenção Precoce em Crianças com Necessidades Específicas de Educação

  - Intervenção Pedagógica em Crianças com Necessidades Específicas de Educação

  - Atividades Pedagógicas com Crianças com Necessidades Específicas de Educação

  - Educação Inclusiva e Necessidades Educativas Especiais

  NOTA: Para concorrer ao concurso nacional de professores, aos grupos 910 / 920 (Educação Especial) deverá realizar uma Pós-Graduação acreditada pelo CCPFC (Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua - Universidade do Minho).

  7. FORMAÇÃO AVANÇADA PÓS-UNIVERSITÁRIA - CERTIFICADO

  Este curso enquadra-se na Formação Profissional Contínua. Irá obter, no final do curso, um Certificado de Formação Profissional emitido através da Plataforma SIGO (Sistema de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa), em conformidade com a Portaria nº 474/2010, de 8 de julho, sendo para isso necessário atingir uma classificação final igual ou superior a 10,00 valores.

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